IQ、適応能力、社会的スキルの正常範囲内で子供をテストした集中的で早期の行動療法の研究では、通常2歳から3歳半の子供が治療を開始しました。 一方、5歳以上の自閉症児に新しい技能を教えるために適用される行動分析原則の使用を文書化した100以上のリサーチ記事があります。
これらの研究の大半は包括的なプログラムではなく、むしろ1つの問題（例えば、開発するスキル1つまたは変更する1つの動作）に焦点を当てたものです。 ところで、研究では、さまざまな人口や診断のニーズに対応するために、適用された行動分析手続きが効果的に使用されていることが示されています（例：子供に読書を教える、大人が喫煙をやめる、ビジネスの生産性を高める、など）。
国立研究評議会の2001年の「子どもの自閉症教育」は、青少年と成人の介入について論じている。 「自閉症のある青年や成人は、レストランでの食べ物の注文（Haring et al。、1987）など、購買スキルや他のコミュニティ生活のスキルを教えることができるということが数多くの介入によって実証されています。 しかし、コミュニティ生活のスキルの指導のほとんどのアプリケーションは、精神遅滞を持つ小児および成人向けに開発されています。
（O'Brien et al。、1972; Wilson et al。、1984）、公共の場で食べること（van den Pol et al。、1981）がある。 コミュニティへのアクセスを促進するための積極的なアプローチには、衣服選択スキル（Nutter and Reid、1978）、歩行者の安全性（Page et al。、1976）、無人バス乗り（Neef et al。、1978）、自動販売機の使用（Sprague and Horner 、1984）、コイン集計（Lowe and Cuvo、1976; Miller et al。、1977; Trace et al。、1977）。
さらに、レジャー技術を教える手続きは、独立歩行（Gruber et al。、1979）とサッカー（Luyben et al。、1986）を対象としている。
これらの介入の大部分は行動介入である。 ほとんどの引用はJournal of Applied Behavior Analysisからの引用です。 初期の、集中的な行動療法において驚異的な進歩を遂げた幼児には多くの注意が払われているが、そのような研究はそのような治療の利点を消耗しない。 適用された行動分析を利用した治療は、主に自閉症者の生活の質を改善することを目的としています。 これは、小児期、思春期、さらには後の時期に達成することができます。