自閉症児の遊びは難しい
あなたの自閉症児が、ゲームをしたり、他の子供たちとふりをしたり、やりとりをするのに苦労している場合は、彼女だけではありません。 自閉症児は「他の子供のように」遊ぶことはほとんどなく、多くは普通の遊びのように見えない活動に従事しています。 それは、彼らの子供のための演劇の日付と活動を見つけるように努力するように、両親のためのものを困難にすることができます。 自分の子供と一緒に遊ぶ方法だけを理解することさえ困難です。
自閉症の遊びと典型的な遊びとの違い
自閉症の子供は他の子供とは違った遊びをします。 非常に若い年齢であっても、自閉症児は典型的な同輩よりもオブジェクトを並べたり、自分で遊んだり、同じ行動を何度も繰り返す可能性が高い。 また、「信じる」、コラボレーション、ソーシャルコミュニケーションを必要とするゲームに参加する可能性は低いです。
もちろん、自閉症のない多くの子供たちは、オブジェクトを並べたり、単独で遊んだり、ボードゲームやスポーツを選ぶことができます。 しかし、典型的な子供たちは、新しい遊びスキルを学び、他の人と協力したり、混乱したときに質問したりするために、同輩を模倣します。 あなたの子供が他の子供を知らないように見えたり、観察、社会的関与、言葉によるコミュニケーションを通じて新しい遊びスキルを学ぶことができないように見える場合、あなたは自閉症の赤旗を見ているかもしれません。
次の点を考慮する必要があります。
- ほぼ常に単独で遊ぶことの好み
- 共有遊びの基本的なルールを守ることができない、または不本意になる（スポーツやボードゲームのルールに従う、ターン・テイク、ロール・プレイ）
- 無意味で反復的なような活動（ドアの開閉、物干し、トイレの水洗など）
- 大人や同僚からの友好的な挑戦に反応することができない、またはしたくない
- 他の子供たちの行動や言葉に気づかないでください（グループに遊びに来ていると気づかずにさまよう、行があることを知らずに滑り台に登るなど）
- 象徴的遊びの基本を把握することができない（他人になりすましたり、玩具に人間の特性などがあると思われる）
自閉症プレイの見た目
自閉症の「遊び」は、典型的な遊びとは非常に異なって見えるかもしれない。 実際、それはまったく遊びのようには見えないかもしれません。 幼児は孤独な遊びをするのが一般的ですが、ほとんどの卒業生はすぐに「並行」して遊んでいますが、同時に複数の子供が同じアクティビティに参加しています（2人の子供は、例えば）。 彼らが2つまたは3つの時間になると、ほとんどの子供たちは一緒に遊んで、目標を達成するために活動を共有したり交流したりしています。
これは、自閉症の幼児にとっては当てはまりません。自閉症の幼児は、初期の孤独な遊びの中でしばしば「立ち往生」します。 以下は、幼児や幼児を抱えている親にスペクトルに慣れ親しんでいるかもしれないシナリオです：
- 子供が庭に立って、葉や砂、汚れを何度も何度も繰り返して空気に放ります。
- 子供は同じ方法で何度も同じパズルを完成させます。
- 子は同じパターンでオブジェクトを積み重ね、他の誰かがそれらを落とすと、それらを落とすか、または怒ってしまいます。
- 子供は同じ順序で何度も何度も玩具を並べます。
自閉症児が年を取るにつれて、技能が向上します。 ゲームプレイのルールを学ぶ能力を持つ子供たちは、そうすることが多い。 しかし、それが起こると、その行動は他の子供の行動とはまだ少し異なります。 たとえば、次のようになります。
- 選手の数、競技場の大きさなどの必要な変更に対処することができないように、規則に従うようにしてください。
- 他の子供たちとゲームを共有することは不可能です（ビデオゲームは独り占めになることがあります）
- ゲームの周辺面に非常に重点を置くようになります（サッカーの試合に実際に従ったりプレイしなくてもサッカーの統計を収集します）
自閉症児のためになぜ遊びが苦しいのですか？
なぜ自閉症児の遊びが違うのですか？ 大部分は、いくつかの難しい課題に直面しています：
- 模造技術の欠如。 一般的に発達している子どもたちは、他の人がどのようにおもちゃで遊んでいるかを見て、それらを模倣する 例えば、一般的に発達している子供は、ブロックを最初に遊んだときに、隣り合わせのブロックを並べることを選ぶかもしれません。 しかし、典型的に発展している子どもがブロックを構築するとすぐに、彼はその行動を模倣するでしょう。 自閉症の子供は、他の人がブロックをまったく遊んでいることに気付かず、他の人の行動を観察して直感的にその行動を模倣し始めることはほとんどありません。
- 象徴的な遊びスキルの欠如。 象徴的な演劇は、ふり遊びのための別の言葉であり、3歳までに、ほとんどの子供たちは、象徴的な遊びを単独で、そして他者と一緒に行うためのかなり洗練された道具を開発してきた。 彼らは、デザインされているようにおもちゃを使うことができます。キッチンやプラスチック食べ物を食べながら "家"を演奏します。 あるいは、ボックスを要塞にしたり、ぬいぐるみの動物を話しているプレイメイトに変えたりして、自分の独創的なふり遊びを作ってもよい。 自閉症の子供は、援助なしで象徴的な遊びのスキルを育てることはまれである 彼らはトラックにエンジンを置くことを楽しむかもしれませんが、シーンを制作したり、効果音を出したり、おもちゃの列車でふりをすることはまずありません。
- 社会的コミュニケーション能力の欠如。 ふり遊びと模倣に成功するためには、通常、子どもたちは積極的に関わりやコミュニケーションを求め、他の人の意図を「読む」方法を素早く学びます。 自閉症の子供は自尊心があり、コミュニケートしたり、遊び相手と接したりする気がほとんどありません。
- 共同注意力の欠如 。 ジョイントアテンションスキルは、他の人と何かをするときに使用するスキルです。 私たちは、一緒にゲームを共有したり、一緒にパズルを見たり、ペアやグループで考えたり働いたりするときに、共同の注意力を使用します。 自閉症の人々は、しばしば共同注意力を損なう。
プレイスキルの指導
遊びスキルの欠如が自閉症の症状である可能性がある場合は、自閉症の子供に遊びを教えることは可能でしょうか？ 答えは、多くの場合、熱心なYESです。 実際には、いくつかの治療アプローチは主にプレイスキルの構築と修復に重点を置いており、 親（および兄弟）がこのプロセスで積極的な役割を果たすことができます。 これらには、
- Floortimeメソッド
- 関係開発介入（RDI）
- プレイプロジェクト
- 自然主義的行動療法
ソース：
LC Murdock "自閉症スペクトラム障害を持つ子どもの対話再生を増やしている絵を再生する" J Autism Dev Disord。 2010年9月25日
LC Murdock "自然主義的行動アプローチを用いた自閉症児の相互擬態技術の教育：言語への影響、ふり遊び、共同注意"。 J自閉症訴訟。 2006 May; 36（4）：487-505。
MMマニング。 「自閉症における社会的機能の予測因子としてのハイレベルの遊びの役割」 J自閉症訴訟。 2010 May; 40（5）：523-33。